上海光華劍橋校長(zhǎng)雷冬冬：轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育賽道的中產(chǎn)家庭，還是逃不過“內(nèi)卷”?

無論在什么時(shí)代，教育就是兩件事情，一是傳遞做人智慧，二是培養(yǎng)做事能力。換句話說，一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力比他學(xué)習(xí)的履歷更重要，一個(gè)人的“人品”比“文憑”更重要。

——雷冬冬 第七屆IEIC大會(huì)主題分享

當(dāng)前，很多家長(zhǎng)都被升學(xué)焦慮裹挾，特別是一些執(zhí)著于名校的父母。哪怕轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育，依然要孩子“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”，從而忽略了教育的合適性、多元性。

國(guó)際教育，是否正在成為中產(chǎn)家庭的另一條“應(yīng)試賽道”?想要不忘初心，給孩子合適的教育，該怎么做?

對(duì)于這些問題，上海光華劍橋校長(zhǎng)雷冬冬博士在第七屆IEIC國(guó)際教育創(chuàng)新大會(huì)上，與家長(zhǎng)們深入分享了自己的見解。

上海光華劍橋校長(zhǎng)雷冬冬 | 第七屆IEIC大會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)論壇主題分享

*為方便閱讀，下文以第一人稱敘述。

我從2005年開始進(jìn)入國(guó)際教育行業(yè)，到今天將近二十年了。在二十年的時(shí)間里，我感覺到國(guó)際教育在學(xué)校層面、家長(zhǎng)層面、學(xué)生層面、國(guó)際局勢(shì)層面，都發(fā)生了非常大的變化。

各行各業(yè)都非常卷，教育也不例外。回想過去近二十年的時(shí)間里，教育是怎么“卷”起來的?

記得我從2005年開始做A-Level課程，到2011年創(chuàng)辦了光華劍橋，再到2018年校區(qū)從楊浦搬到了浦東，2020年經(jīng)歷了疫情……在我自己看來，這幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的整體市場(chǎng)變化比較大。

那么，為什么疫情之后國(guó)際教育市場(chǎng)這么“卷”呢?

01、教育是如何“卷”起來的?

第一，從“未來一定很美好”到“未來充滿不確定性”。

以前我自己一直感覺，未來一定是更美好的，一定會(huì)比今天更好，我的努力和付出也一定會(huì)有回報(bào)。

但現(xiàn)在，我相信很多人對(duì)于未來可能更多的是迷茫。尤其是人工智能技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)一步加劇了人們對(duì)未來的期盼、迷茫、恐懼。

對(duì)于我自己來說，可能期待要少于迷茫和恐懼，因?yàn)槲也⒉恢牢磥硎遣皇歉篮谩Ｈ绻@條道路走不好的話，未來可能也是一場(chǎng)災(zāi)難。

第二，從“沒有選擇”到“選擇的焦慮”。

我女兒是1992年出生的，我從來不記得在她讀書的時(shí)候有什么補(bǔ)習(xí)班，她備考牛津大學(xué)的時(shí)候也從來沒有參加過培訓(xùn)。她從小在英國(guó)讀A-Level課程，每次放假回家的時(shí)候，我也從來沒見她讀過書。

我的女婿也是牛津畢業(yè)的，當(dāng)時(shí)也是從國(guó)際課程體系升入牛津。他說，如果現(xiàn)在去考，可不一定能考上牛津，因?yàn)楝F(xiàn)在太卷了。

我跟家長(zhǎng)說過，換個(gè)賽道就要換個(gè)思維，如果你還是那么卷、那么累，換賽道就失去了意義。但后來我發(fā)現(xiàn)不對(duì)，在國(guó)際教育賽道上，如果你不做點(diǎn)事情的話，可能很難脫穎而出。

比如前幾年，有段時(shí)間競(jìng)賽突然非常風(fēng)靡。其實(shí)重視競(jìng)賽成績(jī)是很正常的，因?yàn)楦?jìng)賽成績(jī)跟孩子在校的表現(xiàn)非常吻合。于是，很多家長(zhǎng)覺得如果不準(zhǔn)備競(jìng)賽，孩子就上不了好大學(xué)。

無論申美還是申英，邏輯都是一樣的，如果是大家花錢就能去的競(jìng)賽，那這個(gè)競(jìng)賽的價(jià)值、結(jié)果一定是不值錢的。只有花錢也去不了，或者少數(shù)人能去的競(jìng)賽才有價(jià)值。

對(duì)于家長(zhǎng)來說，需要有一個(gè)過程去理解這件事情。這也是我從自己創(chuàng)辦的學(xué)校中，從群體層面來解讀一些家長(zhǎng)心態(tài)的變化。

第三，從“選擇最合適的學(xué)校”到“都要最好的學(xué)校”。

舉個(gè)例子，光劍做了IPQ項(xiàng)目，但是沒有做EPQ項(xiàng)目。EPQ主要由愛德思考試局和牛津AQA提供，而IPQ則是由CIE考試局開設(shè)。

當(dāng)時(shí)光劍之所以選擇IPQ項(xiàng)目，是因?yàn)镮PQ不用學(xué)校打分，所有壓力都給考試局，考試局說多少分就是多少分。而EPQ需要學(xué)校打分，學(xué)生家長(zhǎng)可能希望老師給更高的分，但是我們覺得這樣有失公平，就沒有選擇EPQ，而是選了IPQ。

我們也知道，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)越嚴(yán)苛，結(jié)果可能不會(huì)很好。我很擔(dān)心如果IPQ的結(jié)果不好，其他孩子就不會(huì)選IPQ，反而去校外做EPQ。

但有意思的是，更多學(xué)生選擇了在校內(nèi)做IPQ，而不是去校外做項(xiàng)目，也就是說更多孩子覺得在校內(nèi)做IPQ真正得到了收獲，所以并沒有那么在意結(jié)果。

另外一個(gè)現(xiàn)象也很有意思，大家都知道預(yù)估A-Level分?jǐn)?shù)很不容易。其實(shí)預(yù)估分的意義不大，不僅搞得老師很累，參考價(jià)值也比較有限。

而且每年都有不少A-Level學(xué)校的孩子，因?yàn)閷W(xué)校給的預(yù)估分不滿意就轉(zhuǎn)學(xué)，但大多數(shù)學(xué)校都堅(jiān)持該怎么給就怎么給，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)就降低標(biāo)準(zhǔn)。

然而，今年光劍沒有一個(gè)學(xué)生因?yàn)轭A(yù)估分轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校也沒有降低預(yù)估分的要求。所以我懷疑大家的心態(tài)發(fā)生了變化，即使憑借一個(gè)好的預(yù)估分上了好大學(xué)，可能也讀不下來。

以前，有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，只要刷出好成績(jī)就可以考上好大學(xué)。但是如果孩子進(jìn)了不適合自己的好大學(xué)，也不一定能順利畢業(yè)。如果之后退學(xué)，再重新申請(qǐng)，整個(gè)過程非常折騰。

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)理智地說，孩子能上一個(gè)能力范圍內(nèi)最好的大學(xué)就滿意了。看到家長(zhǎng)們能更加理智地看待升學(xué)這件事情，我感到很欣慰。

如果一味追求美國(guó)TOP30大學(xué)、追求爬藤，這條道路肯定是非常擁擠的。我相信過了一段時(shí)間之后，家長(zhǎng)會(huì)慢慢回歸理性。

第四，從“一小部分人搶跑”到“全員參賽”。

剛開始的時(shí)候，市面上談到光劍都說我們很雞血、很體制內(nèi)。個(gè)人而言，我并不覺得光劍的學(xué)習(xí)節(jié)奏很緊張。

光劍之前對(duì)電腦、手機(jī)方面管得比較嚴(yán)，后來發(fā)現(xiàn)如果管得太嚴(yán)，好學(xué)生就失去了往上飛的翅膀。所以，學(xué)校現(xiàn)在也在慢慢放松，有利于好的學(xué)生能脫穎而出。

同時(shí)，光劍以前也不搞培優(yōu)，好學(xué)生可以沖刺好大學(xué)，其他同學(xué)能進(jìn)入自己合適的大學(xué)就可以了。

目前，國(guó)家和社會(huì)層面都在強(qiáng)調(diào)科技人才的培養(yǎng)。科技人才對(duì)一個(gè)國(guó)家，對(duì)一所大學(xué)，甚至對(duì)一所高中都至關(guān)重要。我們也會(huì)順應(yīng)“大環(huán)境”，開始全員“參賽”。

第五，現(xiàn)在真假信息爆炸，加劇了家長(zhǎng)們焦慮的心情。

以前我也喜歡刷短視頻，現(xiàn)在不是很想刷了。因?yàn)閬y七八糟的消息太多，還是看官方媒體或者紙質(zhì)書籍得到的信息更加真實(shí)。

由于真假信息的影響，家長(zhǎng)容易焦慮。不過很多光劍的家長(zhǎng)比較佛系，只要孩子開心、快樂，做自己喜歡做的事情，他們就很滿意了。當(dāng)然也有對(duì)成績(jī)要求特別高，整天想著怎么給孩子提高分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)，但是人數(shù)比較少。

之前有個(gè)家長(zhǎng)的兒子除了成績(jī)以外，其他方面都很優(yōu)秀。但他特別希望兒子能有好的成績(jī)，甚至把孩子送到校外考試，只為了拿到一個(gè)好的預(yù)估分。

我對(duì)他說，你想把孩子送進(jìn)一所好學(xué)校，我們可以理解。但是孩子一定要從中獲益，而且能順利畢業(yè)，才算是真正實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，否則最終只會(huì)害了孩子。

02、AI時(shí)代，教育何去何從?

前段時(shí)間，ChatGPT剛出來的時(shí)候，大家都說領(lǐng)導(dǎo)力、提問能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作很重要。

但是你的孩子有了這些能力，就一定能在社會(huì)上好好生存，找個(gè)好工作，有個(gè)幸福人生嗎?我覺得好像也不是。

當(dāng)時(shí)很多人對(duì)科技的發(fā)展很樂觀，而我卻是謹(jǐn)慎的樂觀，甚至覺得有點(diǎn)可怕。

比如，之前自動(dòng)駕駛汽車受到了出租車司機(jī)、滴滴司機(jī)的抵制，生怕丟了自己的飯碗。我相信無人駕駛一定還在默默加速研究，總有一天會(huì)推向市場(chǎng)。

如果你不是滴滴司機(jī)、出租車駕駛員，說不定會(huì)非常歡迎自動(dòng)駕駛上市，因?yàn)樽约耗軓闹蝎@利。然而，這一次取代的是出租車司機(jī)和滴滴司機(jī)，下一次會(huì)不會(huì)是律師、醫(yī)生、導(dǎo)演、演員或老師?

現(xiàn)在的世界比較動(dòng)蕩，對(duì)某些國(guó)家來說，由于全球化分工協(xié)作，有些工種在發(fā)達(dá)國(guó)家就消失了，導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家的底層人員失業(yè)，引發(fā)他們的負(fù)面情緒，才會(huì)興起各種各樣的民粹主義。

所以，一旦人工智能取代了大部分工作，我認(rèn)為前途會(huì)非常動(dòng)蕩。

總結(jié)一下，在AI時(shí)代很多能力都重要，但一定不能只抓“應(yīng)試能力”。

很多家長(zhǎng)太重視成績(jī)和升學(xué)了，我想說，一個(gè)孩子的成績(jī)?cè)谏蠈W(xué)、考大學(xué)的時(shí)候確實(shí)很重要，但一旦離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，孩子的成績(jī)跟他的成長(zhǎng)、成功的相關(guān)程度就大大降低了。

我認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)，“在人類歷史上，從未有人能夠預(yù)測(cè)未來”，同時(shí)“沒有人知道十年后的世界會(huì)是什么樣子，十年后的職場(chǎng)會(huì)是什么景象?什么樣的技能還會(huì)被需要”。“但人類的底層邏輯沒有變，你應(yīng)該從先賢身上學(xué)習(xí)做人的智慧，具備終身學(xué)習(xí)和不斷重塑自己的能力。”

我一直認(rèn)為，科技的發(fā)展一定要用哲學(xué)來引領(lǐng)。科技并不是為了發(fā)展而發(fā)展的，應(yīng)該是為了人類更好的生活而發(fā)展。但我們目前是不是在往這個(gè)方向走?我認(rèn)為還是一個(gè)非常大的問號(hào)。

另一方面，我以前對(duì)未來的職業(yè)規(guī)劃就持反對(duì)態(tài)度。因?yàn)槭澜绨l(fā)展太快了，你希望孩子做的某個(gè)職業(yè)，可能當(dāng)孩子進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)候就沒了，或者說改變了。

因此我認(rèn)為，每個(gè)孩子在自己擅長(zhǎng)和喜歡的領(lǐng)域做到極致的自己，就是成功的教育，也是教育應(yīng)該遵循的原則。不管這個(gè)世界怎么變化，堅(jiān)持做自己是沒有錯(cuò)的，也是最好的路。

第二，科技只有向善，才能成為人類的福祉。

向善就需要整個(gè)人類的價(jià)值觀向善。我一直認(rèn)為，科技飛速發(fā)展，但人類的道德在倒退。比如，這些年來A-Level考卷都是提前送到學(xué)校里的，但現(xiàn)在不敢送了，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上到處都提前賣考卷。

包括競(jìng)賽成績(jī)也一樣，以前沒人作假，現(xiàn)在開始頻頻作假。如果科技一直發(fā)展，道德卻在倒退，這是一件可怕的事情。

第三，最好的作品都是在有“松弛感”的狀態(tài)下創(chuàng)造出來的。

人類為什么存在?我為什么生活在這個(gè)世界?事物的發(fā)展規(guī)律為什么是這樣的?很多事情是我們無法理解的，也有很多事情要去擔(dān)憂、克服，沒有人的一輩子是簡(jiǎn)單容易的。

我跟孩子們說，快樂是一天，不快樂也是一天，我很享受自己的工作，也希望你們能享受自己的學(xué)習(xí)，用好的心態(tài)看待身邊的一切，重過程而不是那么看重結(jié)果。

如果以一種松弛的狀態(tài)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和升學(xué)，我相信人生道路一定會(huì)越走越寬。

最后我總結(jié)了兩句話，無論在什么時(shí)代，AI時(shí)代也好，AI時(shí)代以前也好，教育就是兩件事情：一是傳遞做人智慧，二是培養(yǎng)做事能力。

換句話說，一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力比他學(xué)習(xí)的履歷更重要，一個(gè)人的“人品”比“文憑”更重要。

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