這種“鄉(xiāng)村教育”憑什么讓美國(guó)政府為其保駕護(hù)

　　這種“鄉(xiāng)村教育”憑什么讓美國(guó)政府為其保駕護(hù)航？上海國(guó)際學(xué)校網(wǎng)介紹有這么一個(gè)教育組織，起初教孩子們種地，招收農(nóng)場(chǎng)子弟傳授技能；之后，美國(guó)政府出臺(tái)法律支持這種教育；現(xiàn)在，它的教育包含了青年成長(zhǎng)的全部。4-H教育為什么這么牛？

　　4-H Club（中文譯：四健會(huì)）是美國(guó)農(nóng)業(yè)部的農(nóng)業(yè)合作推廣體系所管理的一個(gè)非營(yíng)利性青年組織，創(chuàng)立于1902年。其使命是通過(guò)實(shí)用性和動(dòng)手學(xué)習(xí)的方法，幫助青年發(fā)覺(jué)自身的潛力，使教育更能聯(lián)系生活。目前，美國(guó)共設(shè)有約90,000個(gè)4-H俱樂(lè)部，會(huì)員從5歲到19歲共計(jì)約650萬(wàn)人。其名字象征了4個(gè)以”H”為首字母的單詞，分別是“Head、Heart、Hand、Health”，體現(xiàn)追求發(fā)展青年全面發(fā)展的理念。

　　發(fā)展之路

　　1902年，在俄亥俄州的一個(gè)縣，A.B.Graham開(kāi)展的青年項(xiàng)目被認(rèn)為是美國(guó)4H教育的誕生標(biāo)志。一個(gè)家俱樂(lè)部以“Tomato Club”、“Corn Growing Club”命名。

　　同年，在明尼蘇達(dá)州，T.A.Erickson，開(kāi)展了校外的農(nóng)業(yè)俱樂(lè)部（After-school），將4H教育理念普吉到學(xué)生。

　　1912年，"4-H Club"作為正式名稱使用

　　1914年，4H教育成為國(guó)家項(xiàng)目。通過(guò)一項(xiàng)聯(lián)邦法律（Smith-Lever Act of 1914），美國(guó)在農(nóng)業(yè)部下建立了一個(gè)合作服務(wù)，其中包含對(duì)農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等青年俱樂(lè)部的工作許可，同時(shí)募集成年人作為4-H俱樂(lè)部的監(jiān)護(hù)人，并在各所由政府劃撥土地成立的大學(xué)中開(kāi)展活動(dòng)，同時(shí)四葉草的Logo正式使用。

　　從20世界60年代開(kāi)始，4-H俱樂(lè)部陸續(xù)開(kāi)始增加新的教育項(xiàng)目，到今天，4-H的教育已不只局限于農(nóng)業(yè)范圍。

　　1974年，4-H俱樂(lè)部成員數(shù)量，原因是其關(guān)于營(yíng)養(yǎng)學(xué)的教育項(xiàng)目，Mulligan Stew（由密歇根州立大學(xué)制作的電視節(jié)目，內(nèi)容是關(guān)于營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，有4H官方發(fā)起并贊助）。在全國(guó)的學(xué)校和家庭中播放的電視節(jié)目。

　　A.B._Graham_Building.jpg

　　一個(gè)4-H俱樂(lè)部會(huì)議的舉辦地

　　Graham Building

　　從4-H教育的發(fā)展到如今豐富的教育內(nèi)容，風(fēng)靡百年的背后究竟是什么原因？新學(xué)說(shuō)采訪到了新足跡游學(xué)的創(chuàng)始人——曾敏敏老師，邀請(qǐng)她為我們分享了她對(duì)于這項(xiàng)教育的看法。

　　目前4-H教育的內(nèi)容：

　　貫穿4-H俱樂(lè)部發(fā)展的核心項(xiàng)目，如今以探究科學(xué)為主要目標(biāo)，涵蓋了機(jī)器人學(xué)習(xí)、火箭研究、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、生物技術(shù)、獸醫(yī)科學(xué)等等，具體項(xiàng)目分為三類：

　　1.環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)：讓青年親自體驗(yàn)自然的環(huán)境循環(huán)，探究如何限制人類活動(dòng)對(duì)自然的影響；

　　2.工程和技術(shù)：手工學(xué)習(xí)機(jī)器人技術(shù)、火箭研究、電腦科學(xué)以及電力工程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，形成批判性思維，發(fā)展自身對(duì)科技的興趣；

　　3.種植和動(dòng)物科學(xué)：農(nóng)業(yè)知識(shí)、生物技術(shù)，通過(guò)飼養(yǎng)和訓(xùn)練小動(dòng)物學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行種樹(shù)、護(hù)林等工作。

　　健康教育：

　　目標(biāo)在于，幫助青少年了解健康的重要性，如何健康的生活。課題包括營(yíng)養(yǎng)學(xué)、兒童肥胖問(wèn)題、藥物使用、自我保護(hù)、日常安全、壓力管理、食品科學(xué)等，具體項(xiàng)目分為兩類：

　　1.健康和營(yíng)養(yǎng)學(xué)：飲食安全、身心健康、培養(yǎng)積極心態(tài)等；

　　2.安全和自我保護(hù)：理解個(gè)人的行為如何影響自己及家庭，包括酒精、煙草以及藥物使用安全，反欺凌等。

　　公民力量的培養(yǎng)：

　　培養(yǎng)青年如何成為一名較優(yōu)的公民。學(xué)習(xí)公民事務(wù)、信心培養(yǎng)、決策技巧、領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)現(xiàn)等，具體項(xiàng)目分為三類：

　　1.社區(qū)服務(wù)：作為4-H俱樂(lè)部項(xiàng)目活動(dòng)的一大特點(diǎn)，社區(qū)服務(wù)使青年從中學(xué)習(xí)到回饋社會(huì)、改善社區(qū)以及解決問(wèn)題的能力；

　　2.溝通和藝術(shù)表達(dá)：包括電影制作、攝影，培養(yǎng)青年的藝術(shù)表達(dá)和溝通能力。同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)字媒體，學(xué)習(xí)新的技術(shù)。戲劇項(xiàng)目培養(yǎng)溝通技巧，創(chuàng)造性思考，即興創(chuàng)作和寫作能力；

　　3.領(lǐng)導(dǎo)力與個(gè)人發(fā)展：鼓勵(lì)青年在社區(qū)、組織中發(fā)表建議，進(jìn)行公共演講。

　　以樹(shù)的生長(zhǎng)做對(duì)比，4-H教育及其理念的發(fā)展依靠的是其“種樹(shù)的心”、“扎實(shí)的根”、“擴(kuò)展的枝”以及“好環(huán)境”：

　　種樹(shù)的心——教育理想

　　又是一個(gè)被重復(fù)了N次的名詞。從4-H教育的發(fā)展來(lái)看，對(duì)于青年的培養(yǎng)項(xiàng)目一直是核心，強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”的形式一直延續(xù)至今，作為項(xiàng)目的主要形式。結(jié)合曾敏敏老師的看法，培養(yǎng)創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力及服務(wù)心，這種教育目標(biāo)即使放在當(dāng)今的教育中，也依然適用，更是教育的重點(diǎn)，而在4-H教育的發(fā)展中，這都是非常具有時(shí)代意義的。

　　除了教育本身，4-H俱樂(lè)部對(duì)于社會(huì)認(rèn)知以及教育理念，也走在了時(shí)代前端。如：20世紀(jì)60年代，4-H俱樂(lè)部會(huì)將非裔美國(guó)人和白人安排在一個(gè)項(xiàng)目，并鼓勵(lì)他們合作推動(dòng)項(xiàng)目；同時(shí)提倡男生和女生有平等的權(quán)利參加活動(dòng)，同時(shí)4-H俱樂(lè)部是早強(qiáng)調(diào)男女平等的青年組織之一。在教育面前，人種、性別一切平等，而在當(dāng)時(shí)的年代，這種主要也顯得尤為可貴。

　　扎實(shí)的根——教育緊密聯(lián)系著現(xiàn)實(shí)

　　早，4-H俱樂(lè)部的出現(xiàn)是服務(wù)于農(nóng)業(yè)。在俱樂(lè)部正式成立之前，美國(guó)的各縣就會(huì)組織面向青年的農(nóng)業(yè)活動(dòng)。如：

　　1882年，特拉華大學(xué)組織全州范圍的玉米競(jìng)賽，農(nóng)田分成四份，每位青年擁有一份農(nóng)田，通過(guò)種植玉米的比賽，鼓勵(lì)青年投入到農(nóng)業(yè)發(fā)展中，競(jìng)賽獎(jiǎng)金和證書由美國(guó)農(nóng)業(yè)學(xué)家捐贈(zèng)；

　　1892年，為了提高當(dāng)?shù)氐募瘯?huì)質(zhì)量，威斯康星州的學(xué)校監(jiān)管人也是集會(huì)的管理者發(fā)起了一項(xiàng)青年運(yùn)動(dòng)，向全州范圍征集6000名青年來(lái)展示自家生產(chǎn)的水果、蔬菜，以提升集會(huì)的質(zhì)量。

　　從早期各地方的青年農(nóng)業(yè)活動(dòng)，這種教育的前身也從實(shí)際生活而來(lái)，定位準(zhǔn)確。之后，4-H俱樂(lè)部也有“鄉(xiāng)村俱樂(lè)部”之稱。

　　聯(lián)系到學(xué)校教育，4-H俱樂(lè)部估計(jì)青年走出校園，將學(xué)校教育更好的聯(lián)系實(shí)際生活。

　　發(fā)展到今天，不在局限于農(nóng)業(yè)的4-H俱樂(lè)部，鼓勵(lì)青年將所學(xué)所做回饋到家庭、社區(qū)。可以說(shuō)，這種教育執(zhí)著于青年如何將所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)。

　　可以說(shuō)“扎實(shí)的根”不僅聯(lián)系著現(xiàn)實(shí)生活，曾敏敏老師也提到，4-H教育所具備廣泛而扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)也是如此風(fēng)靡的原因之一，比如上個(gè)世紀(jì)70年代4H教育在全國(guó)的學(xué)校和電視中擁有很多流行的教育項(xiàng)目如營(yíng)養(yǎng)和蔬菜燴肉節(jié)目，這類節(jié)目的出現(xiàn)，也是1974年4-H俱樂(lè)部人數(shù)爆發(fā)性增加的重要原因，“扎根”于生活，“扎根于”群眾。

　　擴(kuò)展的枝——教育內(nèi)容的更新

　　在初期階段，4-H教育立足于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，種植農(nóng)作物、飼養(yǎng)動(dòng)物等，對(duì)于青年的活動(dòng)內(nèi)容也以農(nóng)業(yè)為主。

　　隨著國(guó)家的工業(yè)化進(jìn)程，只關(guān)注農(nóng)業(yè)方面的教育實(shí)踐顯然不足。在此基礎(chǔ)上，4-H教育也有了更多的內(nèi)涵，如：工程技術(shù)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)等。

　　到了如今信息化的社會(huì)，機(jī)器人技術(shù)、科技創(chuàng)新、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)以及反欺凌教育，也作為4H教育的項(xiàng)目豐富了這種教育，對(duì)青年的培養(yǎng)也呈現(xiàn)多方面的形態(tài)。

　　好環(huán)境——國(guó)家的“保駕護(hù)航”

　　對(duì)于教育理念的傳播，政策的支持對(duì)其助推作用是明顯的。1914年，4-H俱樂(lè)部受到國(guó)家認(rèn)可并接受政府的支持，之后4-H在美國(guó)中西部地區(qū)得以普及和發(fā)展。政府為其招募在成人進(jìn)行指導(dǎo)下，由青少年領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)助各項(xiàng)工作的進(jìn)行，政府不參與教育活動(dòng)，只提供政策保護(hù)以及相應(yīng)支持，將4H俱樂(lè)部的創(chuàng)造力發(fā)揮到大。

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