英語學(xué)習(xí)沒有方法、只有目標(biāo)

　　英語學(xué)習(xí)沒有方法、只有目標(biāo)。上海國際學(xué)校網(wǎng)介紹中國孩子學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)是“在高中或大學(xué)的年齡段，在托福、雅思等專門針對英語作為二語言而設(shè)計(jì)的水平考試中取得英語國家大學(xué)入學(xué)認(rèn)可的相應(yīng)成績”。這是一個(gè)很實(shí)際的目標(biāo)，看看身邊，在高中或大學(xué)階段達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的孩子并不少，平均水平的學(xué)生經(jīng)過一定的努力都可以達(dá)到。還有更多的孩子把精力專注于了高考，先把英語高考本身的缺陷放在一邊不提，如果單從英語的角度看，這些學(xué)生如果真是去考托福雅思，把對付高考一半精力拿出來做準(zhǔn)備，也應(yīng)該很容易達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的。

　　這個(gè)目標(biāo)的核心是英語要到達(dá)一個(gè)站得住腳的程度，包括兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一是把語言水平設(shè)立在可以用的程度上，或是可以出國應(yīng)付學(xué)習(xí)生活，或是在國內(nèi)稍加職業(yè)培訓(xùn)可以從事與英語密切相關(guān)的工作。二是把年齡段設(shè)立在青春期的后期，不然青春期前學(xué)的外語是會(huì)忘的，沒過青春期的孩子抽象思維和理解能力都有限，其實(shí)也談不上深入有效地使用一門外語的。這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)少一個(gè)，孩子的英語都不算能站住腳。

　　那么，一個(gè)中國孩子從英語的零起點(diǎn)開始到實(shí)現(xiàn)這個(gè)終極目標(biāo)，中間需要走過的路就是中國孩子的英語線路圖了。我在這里描述出的這一張“五部曲”的線路圖其實(shí)是現(xiàn)在大多數(shù)人在走的路，希望加進(jìn)自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一些深度地剖析，幫助父母們看到更大范圍里孩子英語要走的路，進(jìn)而可以更好地用科學(xué)知識武裝自己，緩解憂慮，少走彎路。雖然說人走得多了就成了路，不過路走得對不對、有沒有彎路繞路、每一段路應(yīng)該注意什么、關(guān)鍵的力氣該使在什么地方等等，這些問題還是值得去弄明白的。

　　蜜月。學(xué)齡前時(shí)期。

　　這個(gè)時(shí)期的關(guān)鍵詞是一個(gè)“甜”字訣。

　　利用國外來的先進(jìn)的、系統(tǒng)的方法和材料作為介質(zhì)，帶著孩子念兒歌、唱童謠、讀繪本、做游戲，并依此基礎(chǔ)構(gòu)建新型的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子智力發(fā)展，帶著孩子健康快樂的“甜蜜”成長。因?yàn)檫@時(shí)孩子還不可能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一門二語言，而國內(nèi)充斥的各種“時(shí)髦”的英語教學(xué)方法和材料，都是平移套用英語國家的教孩子母語的東西，而且那些東西本身在美國等國家也是通過學(xué)校系統(tǒng)甚至全社會(huì)來完成的，如果僅靠我們家庭和校外的力量，根本不可能系統(tǒng)地完成學(xué)習(xí)。這個(gè)階段要是少了“甜”字，就只剩下“磨”了，是大人孩子從時(shí)間到精力到金錢的磨損與消耗。套用現(xiàn)在時(shí)髦的網(wǎng)絡(luò)語言說，蜜月期你要太拿孩子的英語當(dāng)回事，那你就輸了。

　　（編者注：這就是為什么說，花重金給兒童去報(bào)各種外語班，其實(shí)說白了就是打水漂了。因?yàn)檫@個(gè)階段真正有用的是家長的陪伴和交流，少了這“一半”，多好的培訓(xùn)也沒作用。）

　　困惑。小學(xué)低年級時(shí)期。

　　蜜月的甜蜜之后就會(huì)是困惑，這時(shí)的父母們已經(jīng)不再為幼教時(shí)見到的、自己以前從未曾見過的、由國外平移過來的英語教學(xué)手段興奮得兩眼放光了。靜待花開的未必能等到孩子的英語花開，本來有些早教底子的孩子在班上優(yōu)勢逐漸消失，還想讓孩子的英語繼續(xù)往前發(fā)展的，又發(fā)現(xiàn)前期立足于英語拼音Phonics系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在教材和方法上很難跟學(xué)校的主流教育體系銜接，還有少數(shù)，在焦慮自己孩子錯(cuò)過了“啟蒙期”的。

　　這個(gè)時(shí)期的關(guān)鍵詞應(yīng)該是一個(gè)“安”字訣，稍安勿躁。

　　其實(shí)這個(gè)年齡段，大多數(shù)國家也都還沒有系統(tǒng)地開始學(xué)外語呢。目前國內(nèi)學(xué)前階段的學(xué)習(xí)大多都是依托國外Phonics的系統(tǒng)進(jìn)行的，甚至有孩子已經(jīng)把即將退出美國教育舞臺的“加州教材”學(xué)了好多本了，比美國同齡孩子快得多。這樣的學(xué)習(xí)，從語言角度看，年齡上已經(jīng)超期，而且多為順著教材在走，只有表、沒有里。再往前學(xué)，美國孩子三、四年級掌握了閱讀能力以后，有閱讀理解深度要求的教材，我們小學(xué)低年級的孩子自然對付不了了。既不看好國內(nèi)的現(xiàn)有體系，又沒法繼續(xù)跟著國外的教材超前走了，這里的技術(shù)斷層必然出現(xiàn)，困惑和瓶頸也就跟著來了。

　　“安”就是安心讓孩子跟著學(xué)校的系統(tǒng)走一走，這包括其他科目的學(xué)習(xí)和學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)方法的掌握，畢竟現(xiàn)代社會(huì)的孩子要在學(xué)校環(huán)境里成長十幾、二十年呢。學(xué)會(huì)了在學(xué)校、在班級這個(gè)社會(huì)群體里的生存，對于成績的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那一點(diǎn)點(diǎn)由早教期間的偷跑帶來的優(yōu)勢。這時(shí)的“安”，也算對于孩子早早開始英語學(xué)習(xí)的一個(gè)修復(fù)吧。學(xué)校的頭開好了，對于孩子一生的健康成長非常重要。

　　為伊消得人憔悴。小學(xué)高年級階段。

　　這個(gè)階段的關(guān)鍵詞就是“學(xué)”了。

　　應(yīng)用語言學(xué)界的傾向性意見和世界上大多數(shù)國家的實(shí)際操作，都是在孩子青春期之前這個(gè)階段開始系統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)。這時(shí)的孩子幾乎掌握了所有的學(xué)校環(huán)境學(xué)習(xí)能力，母語以及通過母語建立的知識面、世界觀已經(jīng)可以作為二語言學(xué)習(xí)的一利器發(fā)揮作用了。使得他們可以進(jìn)行抽象、系統(tǒng)地語言學(xué)習(xí)，可以真正開始聽說讀寫齊頭并進(jìn)地學(xué)習(xí)二語言了。如果選擇在學(xué)校系統(tǒng)以外繼續(xù)加碼，他們也可以跟隨某一套學(xué)習(xí)理論系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展下去了，條條大路通羅馬的外語學(xué)習(xí)方式會(huì)在他們身上充分發(fā)揮出來。

　　這里要注意的就是：并沒有所謂佳的外語教學(xué)方法的存在，完全篤信或是完全否定任何一套理論或體系都是不可取的。這個(gè)年齡階段，通過一定的有效學(xué)習(xí)，孩子可以很快達(dá)到閱讀原版書的程度，而原版書的閱讀，是目前中國英語環(huán)境中，靠得住的、承載實(shí)際交際意義的語境。這個(gè)階段如果能夠迅速進(jìn)入原版閱讀并且形成閱讀習(xí)慣，就拿到了解決以后英語問題的金鑰匙。

　　七年之癢。初中階段。

　　“七”在西方是個(gè)神奇的數(shù)字。世間的事情過了七年，似乎就注定了一個(gè)“分”字，陸陸續(xù)續(xù)學(xué)了七年的英語，何嘗又不該分了呢？

　　到了初中的后期，孩子們陸陸續(xù)續(xù)也學(xué)了七年英語了。而這個(gè)階段的孩子，一方面求知欲很強(qiáng)，另一方面正在形成自我，這時(shí)的學(xué)習(xí)，如果不能讓他們看到實(shí)際結(jié)果，心態(tài)就要變壞。國內(nèi)因?yàn)槿藶榈剡^早開始學(xué)習(xí)英語，累積了多年頭孩子的心理疲態(tài)要出現(xiàn)了，偏偏這時(shí)又碰到不怎么高明的學(xué)校教育，雙重作用下孩子的英語成績從此走向下坡甚至于從英語開始走向自暴自棄的個(gè)例都不少。

　　這時(shí)的關(guān)鍵詞是一個(gè)“分”字訣。

　　面對中國的實(shí)際，幫孩子“分”出一個(gè)英語的大方向來，應(yīng)該是作為過來人的父母有價(jià)值的地方了。

　　分出大方向，就是要決定：下一步的英語學(xué)習(xí)，是應(yīng)該按照準(zhǔn)備高考？或是出國留學(xué)？這樣的目的要分開。要準(zhǔn)備高考的，就按應(yīng)試的路子來，跟上班上的學(xué)習(xí)、保持良好的考試成績，同時(shí)保障孩子的自信心。至于英語的實(shí)際使用，留待后一步再依據(jù)人生的發(fā)展來定了。如果是打算出國，趁著孩子還在能夠迅速接納新事物的年齡段，通過原版的閱讀和視聽，多多接觸和了解外國的文化。跟目的語國家的文化認(rèn)同度越高，將來目的語的學(xué)習(xí)就會(huì)越快越高。將來真的到了國外，大障礙并不是語言，而是文化差異。這時(shí)的這個(gè)“分”字，是在大方向上幫助年齡敏感期的孩子解決英語學(xué)習(xí)原動(dòng)力的問題。

　　功德圓滿。高中階段。

　　實(shí)際上，學(xué)了這么多年外語，到了這個(gè)時(shí)候，達(dá)到托福雅思的終極目標(biāo)，本就不是什么難事了。

　　這時(shí)的關(guān)鍵是一個(gè)“勇”字訣。

　　如果準(zhǔn)備高考的，那是狹路相逢“勇”者勝；要是準(zhǔn)備出國的，就該要去“勇”闖天涯了；如果就此使用外語吃飯，也要“勇”于面對人生。

　　實(shí)際上，中國的外語學(xué)習(xí)到了這個(gè)階段，就一定要?jiǎng)澤弦粋€(gè)階段性的句號，讓人們完全投身于外語的實(shí)際使用中去了，畢竟外語還有外語學(xué)習(xí)只是人生的一小部分而已。沒有勇氣畫上一個(gè)句號，就會(huì)永遠(yuǎn)在學(xué)、永遠(yuǎn)不能用，外語當(dāng)然就成了人生大的痛苦了。

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