哈佛德研究報(bào)告，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生們一定要看！

　　哈佛德研究報(bào)告，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生們一定要看！我們一直認(rèn)為，國(guó)內(nèi)學(xué)校學(xué)生、大學(xué)生想要進(jìn)入世界學(xué)校，尤其是英國(guó)G5超級(jí)精英類、美國(guó)常青藤類的學(xué)校，孩子不僅要學(xué)習(xí)非常較優(yōu)，還要參加很多活動(dòng)、社團(tuán)、義工等等。于是我們現(xiàn)在所看到的國(guó)際學(xué)校、國(guó)際高中無(wú)一不是給孩子提供了更大的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，參與到各類比賽和義工、志愿者等等的活動(dòng)中去。他們不僅僅要在學(xué)習(xí)上做出很多努力，在參加各類活動(dòng)時(shí)，也要不遺余力做出成績(jī)。

　　雖然我們都明白，國(guó)際高中這樣的平臺(tái)雖說(shuō)是讓孩子去留學(xué)，但是豐富的項(xiàng)目和活動(dòng)、寬松的學(xué)習(xí)氛圍、高效率的學(xué)習(xí)方法，讓孩子也能更好的成長(zhǎng)。但是，不能說(shuō)在商業(yè)和功利性的驅(qū)使下沒(méi)有辦學(xué)者失去教育初心。功利的教育帶來(lái)的惡果就是，功利在學(xué)生的心中早已建立，做項(xiàng)目、做研究、做公益終都是為了進(jìn)入學(xué)校、終都是為了以后有更大的成就，反而失去了生活的動(dòng)力和意義，終走上不歸路。

　　在功利心的驅(qū)使下，沒(méi)有來(lái)源熱情和理想的動(dòng)力所帶來(lái)的壓力會(huì)讓許多學(xué)生承受不住。這不僅僅是中國(guó)教育市場(chǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，許多國(guó)家都有。近些年來(lái)，不停的有各類新聞都在訴說(shuō)著留學(xué)生、美國(guó)學(xué)校學(xué)生因?yàn)閴毫︹?，亦或者找不到人生目?biāo)而自殺。沒(méi)有人生目標(biāo)所帶來(lái)的自我懷疑比一場(chǎng)失敗帶來(lái)的自我懷疑，更讓人無(wú)法承受。

　　近日，我看到哈佛大學(xué)教育研究院的一個(gè)項(xiàng)目網(wǎng)站Making Caring Common發(fā)了一份報(bào)告名為：Turning the Tide: Inspiring Concern for Others and the Common Good through College Admissions專門就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究，并出了一份分析報(bào)告。這份報(bào)告的出現(xiàn)，讓一部分常青藤大學(xué)開(kāi)始改變他們的錄取要求，比如哈佛和耶魯就在學(xué)生參加的活動(dòng)中限制數(shù)目，只能填寫兩到三類活動(dòng)。

　　這份報(bào)告仔細(xì)研究，給出了大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)制定三方面的建議。我挑3點(diǎn)出來(lái)供大家參考。

　　【參與社區(qū)、公共活動(dòng)和服務(wù)類】

　　也就是許多學(xué)生會(huì)選擇去參加各類志愿者、義工等。這一項(xiàng)中的一點(diǎn)：有意義、可持續(xù)的公共服務(wù)。

　　這一點(diǎn)中，報(bào)告特地強(qiáng)調(diào)：他們建議學(xué)生能夠參與某項(xiàng)可持續(xù)的服務(wù)或公共活動(dòng)中至少一年。這類服務(wù)和活動(dòng)中，報(bào)告也特地解釋了，有些學(xué)生會(huì)選擇一些游戲類的，比如從事高收益性的，或者是去其他國(guó)家參與的公共服務(wù)且對(duì)學(xué)生本身的成長(zhǎng)沒(méi)有太大意義。

　　報(bào)告認(rèn)為，大學(xué)錄取的過(guò)程應(yīng)該非常清楚的告訴申請(qǐng)者，重要的不是活動(dòng)參加是在當(dāng)?shù)剡€是很遠(yuǎn)的地方，也不是學(xué)生是否在其中扮演leader的角色和位置，重要的是學(xué)生是否在某一次經(jīng)歷中自我成長(zhǎng)，從中得到的情感上的、道德的上的意識(shí)覺(jué)醒，以及這次經(jīng)歷是否讓學(xué)生獲得了某種技能等等。

　　所以，可以看出，對(duì)于許多學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就去哪里做義工、支教這種頂多持續(xù)1個(gè)月的短期類的公共服務(wù)，常青藤大學(xué)其實(shí)早已看清申請(qǐng)者的套路。

　　【評(píng)估道德以及對(duì)其他跨越種族、文化和階層的貢獻(xiàn)的建議】

　　在這項(xiàng)建議的一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是否對(duì)自己的家人和家庭有所關(guān)愛(ài)和幫助也是非常重要的道德衡量標(biāo)準(zhǔn)。二點(diǎn)中認(rèn)為，大學(xué)錄取過(guò)程中應(yīng)該尋找更有效的評(píng)估方式看學(xué)生是否有一定的道德責(zé)任感，以及是否在其日常生活中關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)。并且，這一項(xiàng)建議表示，在大學(xué)錄取的標(biāo)準(zhǔn)中更應(yīng)看重學(xué)生在日常中的道德表現(xiàn)，而非一兩次的表現(xiàn)。

　　【對(duì)減少過(guò)度的成功壓力、重新定義成功、為經(jīng)濟(jì)多樣化的學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的建議】

　　在這一項(xiàng)中，有許多建議與國(guó)際高中生、中國(guó)準(zhǔn)留學(xué)生們有著很重要的建議。

　　1.質(zhì)量?jī)?yōu)先，而非數(shù)量

　　這一項(xiàng)中認(rèn)為，申請(qǐng)中應(yīng)該簡(jiǎn)截了當(dāng)告訴學(xué)生，學(xué)生在報(bào)告超過(guò)兩到三項(xiàng)的可持續(xù)的、課外的活動(dòng)應(yīng)該是沒(méi)有什么壓力的，并且，不鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)告一些無(wú)意義的活動(dòng)。

　　2.注意盡量不要選擇過(guò)多的AP、IB課程

　　招生辦應(yīng)該傳遞單純的選修過(guò)多的AP和IB課程的意義并不會(huì)大于在某一些領(lǐng)域中取得具有價(jià)值的成就。當(dāng)然有的學(xué)生會(huì)因?yàn)檫x修過(guò)的的課程而受益，有的選修一些少量的榮譽(yù)課程同樣獲得錄取優(yōu)勢(shì)。但是，常見(jiàn)的是，過(guò)多的選修課程對(duì)申請(qǐng)沒(méi)有什么好處。

　　3.不鼓勵(lì)申請(qǐng)中被過(guò)度指導(dǎo)

　　這一項(xiàng)中，報(bào)告表示，一些申請(qǐng)者的申請(qǐng)資料和文書被過(guò)度的指導(dǎo)，也就是學(xué)生經(jīng)過(guò)留學(xué)指導(dǎo)中心，文書中過(guò)于夸大自己，不符合實(shí)際情況的、又或者是用了太多套路顯得不真實(shí)的申請(qǐng)。這樣的申請(qǐng)，顯然這些學(xué)校也早就看穿了這樣的套路。報(bào)告認(rèn)為，招生官應(yīng)該邀請(qǐng)學(xué)生和他的家人來(lái)看看他們?cè)谏暾?qǐng)期間所表現(xiàn)出來(lái)的道德挑戰(zhàn)。

　　4.減少考試壓力的選擇

　　招生辦應(yīng)該想辦法去緩解學(xué)生過(guò)度的入學(xué)考試壓力，例如SAT和ACT?？梢宰寣W(xué)生有所選擇，并且清楚的告訴申請(qǐng)者這些考試在申請(qǐng)中實(shí)際占比會(huì)有多少。并且不鼓勵(lì)學(xué)生為了獲得錄取，而參見(jiàn)兩次以上的考試。并且招生辦英國(guó)通過(guò)所提供的考試數(shù)據(jù)來(lái)看這些考試對(duì)錄取所產(chǎn)生的作用，考試分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)術(shù)表現(xiàn)是怎樣衡量的。

　　這就是哈佛大學(xué)教育研究院所發(fā)布的報(bào)告，這個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)運(yùn)行兩年，并且一些常春藤大學(xué)開(kāi)始修改他們的入學(xué)要求來(lái)幫助學(xué)生減少壓力，讓他們?cè)谛W(xué)階段、中學(xué)階段去尋找自己真正熱愛(ài)的領(lǐng)域，并且培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感、關(guān)愛(ài)他人的道德意識(shí)。

　　報(bào)告認(rèn)為，現(xiàn)今的文化和大學(xué)錄取、咨詢顧問(wèn)、父母依舊許多其他利益相關(guān)者終促使學(xué)生面臨著巨大的擇校壓力不說(shuō)，他們還在成長(zhǎng)求學(xué)路上失去了目標(biāo)和人生意義。通過(guò)改變大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)或許并不會(huì)徹底改變這一現(xiàn)狀，但總歸是個(gè)開(kāi)始，還是一個(gè)從常春藤大學(xué)的開(kāi)始。

　　國(guó)際高中的學(xué)生和家長(zhǎng)要明白為什么要去學(xué)校，去往學(xué)校讀書帶來(lái)的意義是有利于什么，如果答案僅僅是為了私人欲望，那么常春藤大學(xué)并不會(huì)要這樣的學(xué)生，這還不是嚴(yán)重的損傷，嚴(yán)重的是孩子自己找不到屬于人生的意義，奮斗的意義，功利性的目標(biāo)終讓他們無(wú)法對(duì)生活產(chǎn)生足夠的熱情和動(dòng)力，在巨大的壓力和掙扎之中，終會(huì)耗盡學(xué)生僅有的那一點(diǎn)沖勁。

　　國(guó)際學(xué)校和國(guó)際高中辦學(xué)者更應(yīng)該明白，辦學(xué)如果只是為了讓學(xué)生沖擊學(xué)校、為了擇校率，你可能賺夠了錢，但在教育事業(yè)上，確是失敗的。優(yōu)質(zhì)正規(guī)的國(guó)際學(xué)校、國(guó)際高中辦學(xué)者一定要有對(duì)教育事業(yè)的理想、培養(yǎng)較優(yōu)的人的信念，而好結(jié)果好的擇校率，不過(guò)是好過(guò)程的自然產(chǎn)物。

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