上海寶山世界外國語學校基本情況介紹

　　創(chuàng)辦時間：2017年立項，2019年竣工

　　學校性質：民辦

　　是否寄宿：可寄宿

　　招生范圍：上海戶籍，全市招生

　　校況盤點：寶山世外提供國際化學習環(huán)境和學習體驗，以培養(yǎng)“銳意進取、開放兼容、卓越不凡、走向世界”的現(xiàn)代中國人為目標。

　　寶山世外的總校長吳佩蕓，是上海市特級校長，上海師范大學1991屆生物系畢業(yè)，歷任虹口區(qū)昆山學校校長(2004-2005年)、北虹初級中學校長(2005-2017年)、長青學校校長(2017-2018年)。2017年被評為上海教育年度新聞人物。

　　吳佩蕓成為寶山世外校長，可謂意料之外、情理之中。意料之外，因為她突破了以往世外分校校長的成規(guī)，有望為世外帶來新思維、新元素。

　　情理之中，因為她分量夠重——是特級校長，有三所初中和九年一貫制學校校長經(jīng)歷，能夠獨當一面;更因為她有啃硬骨頭的本事。在北虹初級中學的十二年，把一所隨遷子女一度達60%的生源薄弱學校辦得風生水起。

　　寶山世外采用小班化教學，在原有雙語課程的基礎上更加體現(xiàn)課程的科學性、時代性、選擇性和融合性，為每個寶外孩子的個性化成長提供了豐富、多元的學校資源、學習平臺與學習空間。

　　與此同時，學校擁有一支敬業(yè)、進取、專業(yè)的世外教師隊伍、現(xiàn)代化的硬件設備和數(shù)字化校園。

　　另據(jù)寶山世外初中部校長沈麗琳女士介紹，因為學校臨近寶山區(qū)的機器人基地、大學基地，依據(jù)地域特色，寶山世外將“科技”作為課程開發(fā)重點領域，形成融合國標、上海市課標、發(fā)達國家課標、寶山世外特色的“外語、科技”課程群。

　　此前，她在接受媒體采訪時就談到：

　　科技包含兩個含義，科學和技術，所以在課程設置上，校方花了很大力氣整合現(xiàn)有課程，提升課程效率。

　　第一個板塊是科學實驗。寶山世外的理科實驗課程，從六年級就開始設置，涉及生物、物理、化學、科學課程，培養(yǎng)學生的基礎實驗綜合能力，豐富學生的實驗基礎知識。

　　校方特地聘請了教育空間設計系的團隊打造實驗空間，為孩子提供更專業(yè)、友好的操作環(huán)境。

　　學校希望讓學生在基礎領域接觸更全面的理科知識，讓他們對理科各學科有一個直觀清晰的認識。一方面，為今后更深入的理科學習打好基礎;另一方面，也是讓學生在學習中，更明確的發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。 第二個板塊是技術。我們打通了科學技術、信息技術和勞動技術課，打造了寶山世外的特色課程“吉翔”——與飛行相關科技課程。

　　眾所周知，世外集團隸屬均瑤集團，吉祥航空也屬均瑤旗下，所以，寶山世外依托集團資源，開設了這一課程。

　　在課程設計過程中也略有擔心，這樣的課程會不會女孩不太會喜歡?

　　在經(jīng)過系列討論后，我們達成的共識是，第一：不要很早就去定義性別。況且，現(xiàn)在許多女生的理科成績都很棒;第二，我們在課程中加入了更多選擇，比如機場設計，飛行航線設計，飛機食物設計，飛行制服設計等等，激發(fā)每個孩子內(nèi)心的源動力。

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　　另據(jù)介紹，寶山世外將采用PBL項目式跨學科教學模式(problem-based learning)，以問題為導向的教學方法，是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式。

　　這種模式強調以學生的主動學習為主，而不是傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主。旨在系統(tǒng)培養(yǎng)學生的批判性思維能力、解決問題的能力、團隊協(xié)作的能力，和自我管理的能力。

　　寶山世外在汲取世外中學二十余年辦學經(jīng)驗的基礎上，秉承“讓學生走向世界，讓世界走進學校”的辦學理念，綜合世外中學境內(nèi)、雙語、IB 等課程優(yōu)勢，以“基礎和核心、連接與鏈接、視野與探究、英語和科技”為關鍵詞，形成了“世外中學2.0版”的寶山世外雙語課程體系。致力于打造寶山教育的嶄新名片，成為上海一流的優(yōu)質校區(qū)。

　　據(jù)介紹，上海均瑤集團擬在奉賢區(qū)設立“均瑤育人獎”教育專項獎勵基金，并將在五年內(nèi)投入200萬元資金，獎勵一批優(yōu)秀基層教師。同時，將投資設立上海奉賢世界外國語幼兒園、上海奉賢世界外國語學校，把世外優(yōu)質教育品牌在奉賢區(qū)做大做強。

　　隨著世外的學校增加，有些家長也會擔心，世外的成功是否能被復制?師資是否會被稀釋?

　　對此，世外教育集團總裁兼青浦世外校長徐儉先生給出極為坦誠的回應：

　　我們要充分認識到教育復制的艱難性，但也不要輕易下結論，認為教育不可復制。事實上世外也沒準備完全復制，而是根據(jù)不同的情況進行繼承與發(fā)展。

　　同樣在上海，在徐匯辦的世外，和在金山辦的世外，不會一模一樣，也不可能一模一樣。這就像釀造葡萄酒一樣，不同的年份、不同的地域出產(chǎn)的葡萄不同，不同的工藝、不同釀酒師生產(chǎn)出來的葡萄酒也會不同。

　　在這個過程中，我們要關注稀釋與不稀釋這個問題。優(yōu)質教育是絕不能被稀釋的，但多辦幾所學校，既可以加強各種教育的探索，也可以讓世外各學校之間優(yōu)勢互補。

　　我們的定位是：世外每辦一所學校，一定要做當?shù)刈詈玫膶W校;要辦有世外特點、屬性的學校;要選擇合適的校長。

　　什么叫最好的教育?就是教育內(nèi)容與時俱進，教育方法體現(xiàn)以人為本，教育評價客觀全面，教育改進策略科學有效。

　　我們希望把這樣的教育給到我們的孩子。
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